Zitat von MaMi im Beitrag #1
Bildung kann man sich aneignen, Intelligenz ist ein Geschenk der Götter.
Auch wenn ich das mit einem religiösen Bild untermale, scheint es die beiden Begriffe in der deutschen Sprache recht gut gegeneinander abzugrenzen.
Ich bin mir aber nicht sicher, ob unsere Wissenschaft den letztgenannten Begriff schon ausreichend objektiv erklären und beschreiben kann.
In unserer Gesellschaft, wie in den meisten reicheren Ländern, gehen Bildung und Intelligenz häufig nebeneinander her. Wer überdurchschnittlich intelligent ist, der ist oft auch überdurchschnittlich gebildet. Umgekehrt gilt das allerdings weniger.
Ersteres hat meines Erachtens damit zu tun, weil intelligentere Menschen in Bildungsfragen meistens neugieriger sind und für sie die geistige Herausforderung elementar wichtig ist, während weniger intelligente Menschen eher einmal dazu neigen, mit auswendig gelernten Brocken oder insgesamt eher mit dem formal, äußeren Anschein zu glänzen oder aber auch Dinge, die primär Unterhaltungswert haben, zur Bildungssache umdeuten.
Wer sich abends nicht regelmäßig Championsleaguespiele im Fußball oder Polittalkshows anschaut und deshalb bei diesen Dingen weniger mitreden kann, der ist nicht ungebildeter.
Zwischen Bildung und Intelligenz besteht keine zwingende Kausalität.
Wenn man im statistischen Schnitt festgestellt hat, dass Intelligenz bei Kindern aus höheren Bildungsschichten verbreiteter ist und daraus schlussfolgert, dass diese direkt vererbt wird, dann unterliegt man einem Trugschluss, weil ab einem gewissen Punkt die üblichen Tests, mit denen man Intelligenz misst, an die Grenzen einer übergeordneten Objektivität stoßen.
Denn manche Testfragen kann man mit einem höheren Bildungsabschluss leichter beantworten als mit einem niedrigeren, was aber nicht immer zwingend auf höhere Intelligenz schließen lässt.
Man kann mit den bewährten Tests eher die Intelligenz bei gleichem Bildungsgrad vergleichen, aber nicht bei unterschiedlichem.
Überdurchschnittlich intelligente Menschen neigen, im Gegensatz zum Durchschnitt der Menschen, auch im beruflichen und politischen Alltag nicht dazu, ein Problem, für das sie nicht gleich eine Lösung parat haben, als mehr oder weniger unlösbar anzusehen oder aber die Konfrontation mit dem Problem ganz lapidar nur damit zu beantworten, dass sie einen Schuldigen nennen, anstatt nach Lösungen zu suchen.
Damit, dass man einen Schuldigen fand und ihn absägt, hat man das Problem nicht gelöst. Dadurch, dass man eine Flachzange durch eine andere ersetzt, auch nicht.
Bei Bildung muss man zwischen formaler und inhaltlicher unterscheiden. Die formale wird in Form von Urkunden und Titeln zum Ausdruck gebracht. Die inhaltliche Bildung ist aber nicht vollkommen identisch mit der formalen.
Das hat damit zu tun, weil sehr intelligente Menschen seltener als andere auf den Erwerb von Urkunden und Titel rattenscharf sind, während manchmal solche Urkunden und Titel nicht primär nach inhaltlichen Fähigkeiten vergeben werden.
Ich füge dem bisherigen Text nichts hinzu, was auf ein offensichtliches Ziel dieses Threads hinweisen könnte, weil ich das in diesem Fall dem Lauf der Dinge überlassen möchte.
Ein sehr guter Beitrag.
Vielleicht möchte uich noch hinzufügen, daß der Begriff der Intelligenz sehr zeit- und gesellschaftsgebunden ist. Ist ein Eskimo, der nicht lesen und schreiben kann, dafür aber 25 Begriffe für 25 verschieden Schneearten, in denen er haben muß und wovon wir Wärmegewohneten vielleicht zwei Arten unterscheiden können und der sich in eisiger Fremdheit zurecht findet, wirklich dümmer als ein Programmierer, der Fahrscheinautomaten programmieren kann? Ist ein Winnetou - ich weiß, daß es ihn nie gegeben hat, ber ich nehme in als Topos - der zwar aus Lage eine kleinen Astes auf dem Prairieboden eine ganze Geschichte von Mord und Totschlag ableitten kann und - immer - Recht hat, nicht intelligenter als einer, der den Wechsler-Test mit Bravour lückenlos besteht? Intelligenz ist die Fähigkeit zum situationsadäquaten Handeln, und genau das ist der Fehler der IQ-Tests: sie messen nur die Fähigkeit, sich in unsere Welt zurecht zu finden, in der und für die der IQ-Test konstriuert fast. Und das ist sie westliche moderne Welt. Der schönste Satz über ihn, den IQ, ist, daß Intelligenz das ist, was der Intelligenztest mißt.
Intelligenz ist letztendlich, die Fähigkeit, sich an die Verhältnisse, die man vorfindet, anpassen zu können . Ich stimme ein Lob auf die Anpassung an: sie ist die größte Fähigkeit, die Lebewesen haben können. Die ganze Evolution ist en immerwährender Anpassungsprozeß an sich immerwährend verändernde Verhältniisse.
Mit der Bildung finden wir ein ähnliches Problem vor. Es gilt der als gebildet, der historische Jahreszahlen herunterbeten kann und zur Not noch weiß, was damals passiert ist,als Alexander d. Gr diesen Knoten, der am Streitwagen des phrygischen Königs Gordios befestigt war, einfach durchschnitt. Aber ist ihm bewußt, daß der große Alexander vielleicht doch nur ein brutaler Trottel war, der verkannte, daß der Knoten ein Kunstwerk war, das er nicht verstand und mit dem er nur fertig werden konnte, indem er es zerstörte? Es mag ungezählt viele geben, die zwar den Kategorischen Imperativ Kants zitieren können, aber nicht im mindesten erklären können, warum zu dieser Zeit Kants in den damaligen Verhältnissen der Imperativ revolutionär war, aber bis heute dennoch nicht funktioniert hat. Oder Marx, der in seinem Frühwerk ein genialer Interpret der beginnenden entfremdeten moderne Gesellschaft war, aber dennoch in die Hände der gnadenlosen Verfälscher und Simplifizierer geriet. Bildung ist eben nicht, den Namen Sebastian Brants parat zu haben, der das spätmittelalterliche "Narrenschiff" geschrieben hat, zu kennen, und daß die Amerikanerin Katherine Anne Porter in den 60ern bewußt auf diesen Titel zurückgtriff, als sie einen Roman des Europas in den 30er schrieb.
Bildung ist nicht nur Wissen, sondern die Fähigkeit, Verbindungen herstellen zu können. Auch wenn sie manchmal auf den ersten Blick absurd erscheinen. Wer käme schon von alleine auf die merkwürdige - denn merkwürdig ist sie - Verbindung zwischen dem - zwar aus der orthodoxen Genmeinde ausgestoßenen - Juden Baruch Spinoza und Alfred Rosenberg, der den unsäglichen und kaum zu ertragenden und unendlich antisemitischen"Mythos des 20.Jahrunderts" geschrieben hat, aber sein Lebtag von der Werken Spinozas nicht loskam. Aber dazu braucht man Intelligenz. Viel Intelligenz.
Intelligenz ist die Frage: was ist. Bildung ist die Frage: Aber warum ist das so? Muß das so sein? Und was hat dazu geführt, daß es so ist.
| 343 Beiträge
Antworten
| 12.556 Beiträge
Besucher
Forum Statistiken
